米可吉他的師資培訓與備課制度

2026 Sep 07 品牌足跡

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教學品質這麼穩，答案藏在看不見的備課與培訓裡

摘要

教學品質穩不穩，往往不是靠一位名師，而是靠制度。米可堅持全職師資，讓老師有時間好好備課；並以傳承自日本新堀系統的方法、統一的 M-STAGE™ 教學節奏，加上四階段生涯與師資培訓，讓每位老師都能把技術與自信一起教好。這篇說明米可的師資培訓與備課制度，實際上是怎麼運作的。

一、好老師，不該是碰運氣碰來的

家長挑教室，常把希望寄託在「有沒有名師」。
但再厲害的名師，如果制度不穩——老師常換、各教各的、沒時間備課——孩子的學習品質還是會忽高忽低。
米可相信一件事：穩定的品質，來自制度，而不是運氣。
所以我們把心力放在兩件事上：把老師留住，還有把教學方法統一。

二、師資從哪來：專業背景與新堀傳承

米可的師資背景相當扎實，來自日本國際新堀藝術學院、國立台灣藝術大學、輔仁大學音樂系等，並在國內外吉他大賽中累積過實戰經驗。
但更重要的，是米可的教學方法傳承自日本國際新堀藝術學院——這套系統強調的不只是「彈得好」，而是「教得會」：怎麼設計課程、怎麼帶合奏、怎麼讓學生真的進步。
會彈，和會教，本來就是兩回事。米可要的，是後者。

三、備課制度怎麼運作

全職，才有時間備課。
米可的老師全是全職。全職讓老師能專心準備每一堂課、追蹤每個學生的進度，而不是趕場兼課、上完就走。
共同的教學方法。
老師依統一的 M-STAGE™ 六步驟備課——從動機建立、舞台設計、勇敢嘗試、即時肯定，到發光展現與自信延伸——讓不同老師之間有一致的節奏與品質。
會用孩子的語言。
兒童教學和成人不同。米可特別重視老師能不能把複雜的東西，轉換成孩子聽得懂、接得住的語言，並用「先找三個做得好、再挑一個微調」的非評價方式給回饋。

四、師資培訓：從學習者到教學者的階梯

米可不只聘老師，也培養老師。
對有志投入教學的學員，米可規劃了四階段生涯路徑，並增設師資培訓：學員達成各階段目標後進入實習，累積專業能力與教學經歷，經考核後進入長期就職。
這條「從學習者到教學者」的階梯，讓熱愛音樂的人能在米可找到並實現自己的價值，也讓米可的師資，能在同一套理念下穩定養成。

五、一般才藝老師 vs 米可師資制度

六、這一切，最終是為了孩子

制度聽起來很硬，但它的受益者，其實是孩子。
全職，讓老師有餘裕好好備課、記得每個孩子的狀況；統一方法，讓教學品質不會因人而異；低流動率，讓孩子不必一再重新適應——因為對孩子來說，老師頻繁更換就像「半途而廢」，穩定的陪伴，才長得出信任與繼續學下去的動力。
你把孩子交給米可，交出去的不只是一位老師，而是一整套讓好教學能被穩定複製的制度。